様々なりゅうがくのスタイルについて紹介します。
海外教育事情の商品一覧
海外教育事情を知るときは、本やインターネットによる情報収集がおすすめです。日本では、アメリカなどの欧米やフィンランドなどの北欧諸国の教育事情が頻繁に紹介されており、出版物の数も豊富です。
これらは教育従事者のためだけではなく、学生の方にもぜひ読んで頂きたいものです。なぜならば、
現在の日本の教育事情だけでなく、海外教育事情についても知っていた場合、もし日本の学校での勉強がなじめなくても、海外の学校に留学をすることで、新しい道を開くことができるかもしれない、と考えることができるためです。
もちろん、全ての学校がその国の特徴と言われる教育方針を取っているわけではありませんが、留学先を考えるときの参考にもなるでしょう。
フィンランドの現役の先生が語った数少ない本
著者はフィンランドの現役の先生。フィンランドの教育について書かれた本はたくさんあるが、現役の先生が書いたものはあまりないような気がする。「教師を選んだわけ」「現場での苦労」「親として」など、現役の先生ならではの、率直な思いや意見が飾らずに書かれている。
この本を読むと、フィンランドの教育の成功の秘訣は、「教育システム」と「教師の力」に負うところが大きいことがよくわかる。書かれていることのひとつひとつは至極真っ当なことばかり。だが、日本で同じようなことは、できそうでできないに違いない。
果たして日本でも真っ当な教育がなされる日はくるのか。それには行政を動かす社会の力が必要なのかもしれない。
フィンランド、教育現場のリアル。
近年、ＰＩＳＡ試験での成績のよさから教育界で注目されているフィンランド。
そのフィンランドで10年間教師をしていたリッカ・パッカラさんへの
現地の教育現場のインタビューをまとめた本。
首都ヘルシンキで、教育改革が始まった年から教師をされていたリッカさん。
そのため、現場での雰囲気がリアルに伝わる本となっていました。
フィンランドでの教育改革が成功した要因として、リッカさんは
教員免許が大学院での取得に引き上げられ、教員の質が向上したこと、
教員にまかされる裁量権がおおはばに増えたことを挙げています。
そして、教科書や時間割が教師の裁量権の下におかれる中で
自身がどのように授業をとり行ってきたか、
また裁量権がおおいに認められるとき、教師はどのようであるべきかと
リッカさんの考えが述べられています。
とりわけ印象深かったのは、それらのエピソードに交えてかかれている
困った親、学校になじめない子ども、
突然の仕事量の増加にとまどう以前からの教師というエピソードです。
それらのエピソードは、教育の理想郷として描かれがちなフィンランドではなく
すぐれたところも多いが、目指せばかなえられる指針として
身近にかんじさせられました。
子どもを取り巻く、ソフトとハード
子どもを知ることを最も重要視し、自分が何をしているかを知っていて、自分の弱点を認識していて、担任しているクラスがどのようになって欲しいかというはっきりしたビジョンとアイディアを持っていることこそ、教師の理想像と言い、子どものために何が許容されるかの境界線を設定できない親に対し、小学校入学までに「お願いします」「ありがとう」「ごめんなさい」を教えておいて欲しいとお願いする、というような記述から、本書の中盤までは、リッカさんは爽やかな教師で、建前の話ばかりかと思ったが、自分の子どもの知的障がいを認めない親や、モンスター気味な要求を突きつけてくる親の問題についても、触れてあった。
しかし、このような問題に対し、常駐ではないにせよ、保健師、ソーシャルワーカー、児童心理学者、精神科医などのサポートチームが、バックアップしてくれるのは、教師・子ども双方にとっても有益だ。
日本でも犬山市は、フィンランドモデルに近い方式であり、東京都は市場原理導入で、イギリスが間違っていたと方向転換した方式であったが、犬山も新市長になってからは、残念なことに方式を変更しつつある。
東京都では、既に学校選択性の弊害が出つつあるようだが、そんな中、ファインランドの教育についての本が、多数出されているのは歓迎すべきことだろう。
本書に注文をつけるならば、高学歴で能力の高い者の失業者問題、子どもたちがアンケートに「学校は楽しくない」と答えている問題、また日本では日教組の害がよく言われるが、フィンランドの方が労組は強い力を発揮しているはずであり、それをどう世論や教師は捉えているかについて、深く切り込むべきではなかったか、との点だが、現場の生の教師の声を1冊丸ごと読めたのは、有意義であった。
フィンランド流子育ての智恵
フィンランド人の初等学校教師でもあり母親でもある著者が、自身の教育論（というか子育て論）を語った本。優れた子の能力を伸ばす以上に、落ちこぼれを出さないという方針が徹底されていることに感銘を受けた。また、少人数教育（フィンランドは一クラス25人程度）も子どもの特性を見極める上でも有効であることを著者は述べる。
モンスターペアレンツや発達障害児の問題など、フィンランドも日本と同じ困難も持つ。また、フィンランドでも移民が多い地域での学校運営に苦労している点も共通している。特別支援教諭の資格も持つ著者は発達障害児について多くの事例を挙げ、どのように対処してきたかを書いている。また、学習について、身の回りの物から関心を持たせる、読書の重要性など、いずれも日本でそうあるべきとされる教育法が実践されている。そして、どれも日本で語られる理想像に近いものが実現されている。ということは、日本の教育はそんなに見当違いなものでもないのかも知れない、と感じた。
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